做班主任工作多年，总是碰到许多棘手的问题，比如迟到、早恋、撒谎等等，如果这些问题是个例，还好解决，如果变成了普遍现象，那这个班级真的就岌岌可危，很难管理了。所以，班主任一定要高瞻远瞩、明察秋毫，绝不可让班级的不良现象占据上风，影响整体的学习氛围。如何破解班级的“灰色”小团队，让他们土崩瓦解，难以立足，并将他们转化成红色的小先锋，这是我们每一名班主任需要解决的问题。
情景再现
班任例会，学年主任又点名批评了我们班级的小洋和小南同学。这两个学生平时在班级中表现很不好，学习不努力，缺乏上进心，总是把心思放在学习之外，几乎所有的问题在她们身上都一一呈现过——早恋、爱打扮、去外班打闹。思想工作做了许多次，晓之以理，动之以情，但总是屡教不改，大问题没有，小问题不断，是让老师烦恼的“问题生”。
于是我很生气，就去班级找她们，结果正好遇见她们在二楼的走廊和其他班级的同学打闹，她们看到我，一溜烟儿跑了……
临场应对
我本想追到班级，把她们二人劈头盖脸地“大损”一顿，可转念一想，不合适。回到办公室，我的怒气渐渐地平息下来，觉得不能再这样听之任之，总是被动地去解决问题，而要找出问题的根源，釜底抽薪，瓦解这种“灰色”小团队。
为什么相同的问题总是反复出现在她们身上？为什么她们如此抵触上进呢？我忽然想到一个瞬间，那就是当我在班级批评她们的时候，她俩的一个对视——看似无意，其实是有意而为之，既是对错误无所谓的心理暗示，又是让自己自尊不至于碎了一地的黏合剂。这种所谓的互相“支持”和“鼓励”，就是她们敢于无视老师、无视校规的勇气和力量的来源。
动摇她们的根基，瓦解她们的精神意志，引导她们积极向上，才是解决问题的关键。于是，一个“破壁”的想法顺势而生。
下午我征求了各个任课老师的意见，了解到小洋同学在学习上的表现，尽管没有大的改观，但也是小有进步。下午班会上我表扬了这周进步的同学，肯定了他们的努力，小洋“榜上有名”，我注意到当我读出她的名字时，她的眼睛里一闪而过的惊诧和不易察觉的喜悦，我能体会到她内心的小涟漪。课后我又找到了小洋，向她说明了各科老师对她的期待，并帮她分析了她自身的问题和解决方法，尤其是我向她表明很欣赏她骨子里的勇气和做事不拖泥带水的果敢。我能感受到她心理的变化，尽管是微风拂面，细雨绵绵，但种子已经在生根发芽渗透到她的心底。接下来的几天，小洋同学表现得很沉静，上课和下课都一改常态，规矩了很多。而小南同学由于失去了同盟，身单力薄，所以也没有了先前的底气，看到小洋同学受到老师和同学的“青睐”，也不甘寂寞，开始向老师“献殷勤”，证明自己也是“向善”的好孩子。就这样，班级里这一对横眉冷对的“小刺头”变成了乖巧伶俐的“小绵羊”。
技巧点拨
相机破壁法对于班级中不思进取的“灰色”小团体有很强的瓦解作用。孩子们其实内心中都是向好向善的，只不过有时候不良的习惯将他们捆绑得很结实。两三个自控力不强的孩子形影不离，就会把这种坏习惯放大，他们彼此反方向互相影响，互相助力，就如同是身体里的坏细胞，当它们不断地蔓延，后果不堪设想。
所以，教师要明察秋毫，润物无声，善于抓住教育的时机，善于发现每个孩子身上的优点，让他们找到自己在班级立足的根基，让他们的每一天过得自信有尊严。
拓展迁移
破壁是一种生物技术，通过打破植物细胞壁，使水分及营养更好地被吸收和保持活性成分的技术。
其实在春秋战国时代，张仪就是用这种方法各个击破，瓦解了苏秦的“合纵”策略，从而帮助秦国统一了六国；烛之武也是用这种方法瓦解了秦晋联盟，救郑国于水火之中的。
用在教书育人上，同样有意想不到的效果。一个“灰色”的小团体，不可能无懈可击，教师要抓住机会，寻找可以瓦解的可能。发现孩子们内心的闪光之处，不断放大，用尊重和爱照亮他们的心灵世界，引导他们朝向光亮的地方，远离黑暗。
某天数学老师跟我反映，班级有些同学的作业总是蒙混过关，抄作业的现象有所抬头。后来我发现了这群“抄手”形成的原因，原来是班级的体委每天放学后带领他们打篮球，回到家精疲力尽，所以企图在作业上蒙混过关。于是我找到体委，让他担任学习小组的组长，负责检查组员的学习情况，并每天向我汇报。而且我还承诺，成绩提高之后，在班级组织一场大型的篮球赛作为奖励，于是问题得到了很好的解决。
教育感悟
作为班主任，总是要面对许多的小问题，这是我们工作的常态。问题出现了，我们要动用智慧，讲究方法，狂风暴雨不如和风细雨，冰天雪地不如阳光普照。我们要抓住时机，顺藤摸瓜，顺势而为，疏导转化，使学生破壁重生。
教育的初衷是善，教育的方法是爱。当我们心存阳光，眼中有爱，即便是戈壁荒漠，我们也能让它春风化雨，绿树成荫。有爱的地方，就有生命；有爱的地方，就有奇迹。
粤公网安备 44130202000953号