基于尊重的管教

案例

小明和小琦都是初二的男生，两人是好朋友，都喜欢打篮球，关注时尚。两人相约一起买了喜欢的球队队服，上学时先将队服穿好，然后在外面套上校服来到学校。课间休息时他们特意脱了校服，穿着帅气的队服在操场打球。年级组长看到后，跟他们强调了校规——在学校必须穿校服,要求他们遵守学校的规则,并电话告知了他们的家长，请家长也配合监督。

第二天，小明和小琦都穿好校服来到学校，但状态截然不同。小明一脸沮丧地向小琦抱怨说：“昨天我妈很生气，就这点儿小事儿我都不知道她有什么可生气的，说‘去学校是让你学习的，是让你穿这衣服去显摆的吗？＇，还把我的队服没收了，直到这学期结束，还说这个学期都不会给我额外的零花钱，不让我买新衣服了，简直太烦了！”

听了小明的叙述，小琦有些惊讶，他想到了自己的妈妈。在前一天回家后，小琦的妈妈先是笑着调侃他说：“儿子长大了知道打扮自己了啊！穿这衣服打球觉得特帅吧！是不是好多人都看你？”小琦虽然有点儿不好意思，但心里觉得妈妈说得对，不好意思地笑了。妈妈随后坚定而平和地说：“我知道你希望别人关注你，穿特别的衣服、擅长打球都能吸引他人的注意，妈妈理解你的心情。但是，校有校规，妈妈希望你上学的时候要穿校服。”小琦觉得妈妈说得对，点头答应了。

解析

青少年面临的最重要的发展任务之一是获得成熟而健康的自主性。自主性指的是在不依赖他人的情况下独立地做出决定并管理生活事务的能力。青少年从父母身上感受到的关心越多、获得的自主权越多，对自己的行为、心理社会发展和心理健康的评价就会越积极，自信心就越强。相反，当青少年认为父母试图控制自己时，他们的心灵会受到很大的伤害，远远超过他们认为父母想要约束和控制自己的行为所带来的伤害。在案例中，小琦的妈妈给予了小琦可以换种方式表现自我的自主权，以及假日随意打扮的自主权，并要求他遵守学校规定，而小明的妈妈则忽视了小明内心渴望表现自我的情绪感受。

就家长的教养方式而言，专制型教养方式是一种限制性非常强的教养方式。通常家长会强加很多规则在孩子的日常管教中，他们期望孩子能够严格遵守，但很少向孩子解释遵守这些规则的必要性，通常家长会通过惩罚和强制性策略来让孩子遵守这些规则。在案例中，小明的妈妈所采用的就是这样的专制型教养方式。毫无疑问，这让小明很反感，也不利于亲子关系的和谐。

权威型父母坚持重要的原则、规范和价值观，但是也乐于聆听、解释和协商。这类父母会对孩子提出许多合理的要求，并且注意说明要求孩子遵守规则的原因，确保孩子遵守这些规则。他们会更多地接纳孩子的观点并做出回应，会征求孩子对事情的意见。他们对孩子的行为进行适当的控制，但是不会控制孩子的情绪、想法和自我意识。因此，权威型父母能够尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来教育孩子。案例中，小琦的妈妈所采用的就是权威型的教养方式，这让小琦更加独立、开放和成熟。

家教指导

尊重和管教并不矛盾，初中生家长可以从以下两个方面做起，对孩子进行教育。

1.理解孩子的情绪、了解他们的想法

父母可以营造温馨宽松的家庭氛围，时常对孩子表达关爱。此外，对孩子的情绪、想法表示理解，而不要忽视和否定。很多时候，父母千言万语的说教，抵不过一句“妈妈（爸爸）理解你”和一个温暖的拥抱。当孩子觉得父母理解自己、关爱自己时，也会更加愿意听从父母的建议和指导。

2.协商建立规则，对孩子的行为进行指导和训练，施以正面管教

在尊重和理解的前提下，父母需要引导孩子建立规则，具体有以下几种做法。一是给予孩子表达的自由，允许孩子说出自己的感受和观点，并认真聆听；二是客观而清晰地阐述自己的感受和观点；三是和孩子一同协商，根据孩子和父母双方的需求，定好规则、调整目标，并给孩子一些自由，为孩子提供一些可行的方法；四是对于定好的规则，要温和而坚定地敦促孩子去执行，并根据情况调整规则；五是鼓励正向行为，给出修正和提升的时空，允许孩子犯错误，并及时总结，纠正偏差行为。比如，在上述的案例中，妈妈还可以继续引导小琦思考，在遵守校规的前提下，还有哪些行为会赢得别人的关注。其实不管穿什么，在打球时，命中率高的人总会得到最多的喝彩，另外，课上爱发言、很擅长某学科、在班级活动中多出力、乐于帮助别人……这些行为都会受到同学们的欢迎和认可。在此基础上，妈妈鼓励孩子从中选择自己愿意做的事情，今后更加努力，从而体现自己的价值，获得别人的关注。