让校长、教师安静一点

说到对未来的展望与期盼，自然想到学者、哲人对未来的论述。比如，未来不是找出来的，而是走出来的，是创造出来的。朝着未来的行走，不仅仅改变了我们的目的，也改变了我们自身。比如，2011年诺贝尔文学奖得主特兰斯特勒默，中国将“诗歌与人·诗人奖”授给了他，他未出席，写了答词：“诗歌是禅坐，不是为了催眠，而是为了唤醒。”

的确，未来是我们前行的地方，我们必须去“走”，必须去创造，而关键是首先改变我们自己。我以为，改变自己，相当重要的是让自己学会“禅坐”，当然不是为了催眠，相反的是在禅坐中反思，在反思中唤醒自己，激励自己——如果把未来比作一首诗的话。这样的隐喻极具深刻的哲理。

引用以上的一些隐喻，阐发自己的想法，是因为这几年校园里太闹腾了，校长们、教师们太忙碌了，太疲累了。我们要让学校安静下来，让校长们安静下来。总之，我们需要“禅坐”。

有人写了一本书，书名为《童年的忙碌》，说的是当今的儿童太忙了，一是“钟表忙碌”，二是“日历忙碌”。无论是哪种忙碌，盖因成人们，包括教师寄予过高的期望，尤其是家长把拔苗助长的心态投射到儿童身上。实事求是地说，学生忙碌，校长、教师也忙碌。但应该作这样的判断：学生的忙碌与校长、教师的忙碌完全有关，校长、教师忙碌是学生忙碌的原因之一。让学生从忙碌和恐慌中解放出来，必须让校长、教师从忙碌和疲惫中解放出来。

问题是，谁让校长、教师如此忙碌？解决他们忙碌问题的关键在哪里？

教育行政部门是让校长、教师们忙碌的重要原因。一次又一次的检查、验收、评估、评选，一次又一次的总结、汇报，填写不完的表格，数不清的数据，制作不完的展板，摄制要求越来越高的视频……校长、教师要花费多少时间，多少精力，多少人力，多少财力？不能说这些都毫无意义和作用，但是完全有必要吗？能真正解决问题吗？触及学校发展的核心问题了吗？有关文件几次三番地要求、重申对学校的检查、验收、评比要统筹、压缩、控制、综合，但为什么至今不能做到呢？难道教育行政部门的“撒手锏”就是检查、验收、评比，而无其他办法吗？改变思维方式，转变工作作风，寻求新的管理方法，如此迫切，如此重要，2013年能有显著的进步吗?我们期待着。

教研部门、培训部门也要让校长、教师安静下来。我们不反对赛课、评课、研讨、论坛、展示，问题是活动太多了，说老实话，有的品位不高、效果很差。问题还在于，从省到市到县（区）到乡镇到“片”，层层级级，有多少部门啊！深入到学科教学研究有多少学科要如法炮制呀！可以说，赛课、评课、研讨，把层级与学科加起来，是以乘法的数量在增加、扩大。学校、校长、教师还不敢不参加，有意见不敢说，因为学校发展、教师发展的“命运”很大程度上掌握在他们的手上，学校有难处啊！我们教研部门能有一点改变吗？教研培训部门要真正以学校发展为本，端正身份，摆正位置，能不能作些统筹、优选，一切从学校出发，真正以教师为本，重在对校本教研的指导和帮助，让教师基于学校，在学校中自己学会研究。办法是有的，关键是理念、宗旨和方式。对此，我们期待着。

学校也必须改进，尤其是校长。校长要有准确的判断力，对诸多上级的要求加以辨别，学会选择，作出准确的判断。校长要有足够的勇气，从学校实际出发，从教师的实际出发，学会拒绝，学会整合和优化。校长要抵制诱惑，把学校的利益、教师的利益、学生的利益放在首位。如果校长不抵制、不拒绝、不选择，“来者不拒”，学校怎么可能安静下来呢？表面上的忙，实则是乱。乱了正常的教学秩序，乱了学校工作的节奏，乱了心态和心绪，也乱了各种关系。有位校长说了真话：我们不堪重负。现在校长能有多少时间真正走进教师日常的课堂？有多少精力真正放在学校的文化建设和现实的研究上？有多少空间与教师合作、交流、分享？即使有，也在表面上，在所谓要亮相的公开课上，在少数教师身上。学校乱不起啊！校长，安静下来吧。我们期待着。

真正让校园安静下来吧，真正让校长安静下来吧，真正让教师安静下来吧！让校长们从容一点，让教师们放松一点，让大家的心态平和一点，让大家的精力集中一点，让学校按自身的节律运转，让我们遵循教育的规律来管理、改革和发展。这就要“禅坐”。禅坐，安静、沉思、谋划、布局、建构、唤醒内在的力量，形成一种自觉。这样，我们就能“走出未来”，创造希望。也只有这样，学校才像学校，教育才是真正的教育，才会有文化，有品位，我们也才有智慧，才会走出名师、名校长，走出专家和教育家。