突如其来的疫情犹如一次“大考”，广大中小学按照教育部“停课不停学、不停教”的要求，利用互联网，积极开展线上教学，普及防疫知识，弘扬抗疫精神，凸显了制度优势，取得了很大成绩。当然，在战“疫”过程中，也暴露出不少问题，比如：教育管理上缺乏危机应对机制，资源储备和整合利用能力不足；教师信息技术应用能力不足，对在线教育的规律研究不够，教学设计缺乏选择性、启发性；学生自主学习和自我管理能力不足；等等。这些都是教育界在今后很长的一段时间里需要持续反思的。除此之外，我们还应该从价值观念的层面去思考：我们对“培养什么样的人”这一教育终极目标的理解是否到位？我们对学生的教育是否存在偏颇和缺失的地方？
古人云：“天道恒平。”以这次疫情为鉴，我们应汲取传统文化中的智慧，遵循“天人合一”的哲学思想，多角度、多层次地挖掘疫情中的教育因素，提高学生的科学素养，让“绿水青山就是金山银山”的理念成为社会的自觉行为，让学生成为生态文明的积极建设者，不断获得成长的力量。.:
树立科学的生态道德观，敬畏自然，尊重自然规律
老子说：“天地不仁，以万物为刍狗。”遥远的古人，就相信万物在天地之间是依照自然规律运行的。那时科学不发达，人类没有征服自然的能力。在科学越来越发达的今天，人类征服自然的能力越来越强，但是我们更要清醒、理智地意识到，人类只是世间万物中的一种，不能一味地“征服”，必须懂得节制。我们应尊重自然、保护自然，树立科学的生态道德观念，保持人与自然的平衡关系。
我们要修正在地球上以人类为中心的想法，尊重自然规律，保护动物、植物和其他生命体，实现人与环境的和谐共处。
坚定“人类命运共同体”理念，自觉遵守规则
这次疫情危机，再次证明习总书记提出的“人类命运共同体”理念是切合当下实际的远见卓识。事实证明，要想战胜新冠病毒，不是一个城市、一个省份、一个国家能够独立完成的，世界各国必须团结协作、携手应对。我们应该教育学生站在“人类命运共同体”的高度去看待身边的各种关系，处理身边的各种问题，团结协作、互帮互助。我们在武汉战“疫”和协助各国战“疫”过程中的所作所为，已经为此做了生动的注解。
团结协作、命运与共的一个重要方面是大家都要遵守规则、有规则意识，比如，疫情中用隔离的办法阻断病毒的传播，用戴口罩、勤洗手等方法降低自己被传染的概率，等等。规则意识的基础是自律和诚信，不能要求别人遵守规则而自己不守规则。遵守规则是利己与利他的统一，不遵守规则的人，最终都会受到相应的惩罚。
要擅于从教训中反思，补齐教育的短板
良好的卫生习惯和生活方式，不应只是危机下的要求，而应成为每个人。日常的自觉行为。教育工作者要把这次疫情当作课程，努力“把坏事变成好事”。过去我们进行生命教育、诚信教育、爱国主义教育，提到向英雄模范学习，要无私奉献、不怕牺牲等等，学生总觉得离他们很遥远。这次疫情中，涌现出许多鲜活的人和事，学生们亲身经历了，亲自感受到了，一定有更深切的感受，对生命的意义、生命的价值就会有更深刻的认识。学生真的能感受到“哪有什么岁月静好，就是因为别人在负重前行”。
我们应该把中国“天人合一”“天道衡平”的哲学理念作为后疫情期间重要的教育理念，并努力在教育教学中践行这一理念，保持人与自然的和谐共生，培养具有健全人格的人，促进人类的可持续发展，提高整个国家的文明程度。
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