知识分子不能“弱智化”

衡水中学是一所颇有影响的学校，以升学率高享誉全国。但是，中央电视台却如实报道了该校393班学生的一天，把“‘集中营’的准状态”展现在大家面前。对此《基础教育课程》作出了积极的正面回应，展开了较为深入的讨论，作了后续报道。我们清楚地记得，有多少媒体曾对衡水中学的教学质量和办学业绩给予高度肯定、夸赞，并予以大力宣传，而央视和不少报刊却发出了不同的声音，这说明什么？我们坚定地认为，这是一种勇气。勇气来自内心，在勇气的深处是一种社会良知，这是知识分子最为宝贵的良知。正是这种良知，构筑了我们的鲜明态度和坚定立场。

我们应当是知识分子。说起知识分子，自然想起了季羡林。2006年，季羡林被评为“感动中国”人物之一，组委会给他的颁奖词是：心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。可见，知识分子固然和知识有关，但衡量知识分子最重要的标准不是知识，而是心中如璞玉的那个良知，是道德和文章。用英国学者费兰克·富里迪的话来说，“定义知识分子的，不是他们做什么工作，而是他们的行为方式、他们看待自己的方式以及他们所维护的价值”。所谓方式和价值，就是要关注真理、正义和“时代趣味”，追求独立的和自由的生活，就是学者们所说的“意志自由”。这恰恰是知识分子的美德和最深层次的支柱，否则知识分子就会“弱智化”。

值得注意的是，当下一些知识分子的社会良知正在淡化，甚至极有可能淡出，所以，弗兰克·富里迪才发出这样的质问：“知识分子都到哪里去了？”让知识分子回来，最为重要的是让社会良知回来。让社会良知回来，就是要“保持批评的能力，与日常工作保持一定的距离，并培养起对终极价值的兴趣，而不是关心切近的价值时，他们才能更好地服务于社会”。

正是怀着对终极价值的关怀，怀揣着追求真理和正义的良知，面对一些被表面遮蔽的教育现象，面对一些被利益绑架的教育评价，我们发出了质疑，甚至批评的声音。这些声音归结起来就是：究竟什么是真正的教育？究竟什么是真正的素质教育？究竟什么是我们伟大的使命？

讨论这些话题，一个绕不开的问题是分数和升学率。我们当然不回避升学率。这里有一些界限、关系必须严肃地廓清，含糊不得：一是普通高中究竟为什么而办。华东师范大学陈玉琨教授有句话：不提高升学率学校会被边缘化，只谈升学率学校就会庸俗化。当下的问题正是“只谈升学率”，升学率成了一些普通高中的唯一，这行吗？“一切为了学生发展，为中华民族复兴奠基”，这一课改的核心理念和使命到哪里去了？二是以什么方式获取分数和升学率。学生说，每天老师拿着成绩单画人名，每周周测总成绩排名，单科成绩排名，进步退步幅度排名……“学校是用来怀念的，绝对不是用来生活的。那生活……痛苦啊！！！”这样的方式是科学的？是适合的？三是我们需要的是什么质量。我们需要全面素质提高的质量，需要个性发展、需要实践能力和创新精神得到培养的质量，需要可持续发展的质量。只考虑分数、升学率，那只是“切近的价值”，并未与日常世俗保持距离。

说到这儿，我们必须十分郑重地再次宣告：应试教育是让学生当下痛苦的教育，是专制的教育，是最不道德的教育。而素质教育的核心命义是，让学生获得解放，积极主动地学习，有愉快的体验，有幸福的感受。这样才叫作享受教育，这才是我们伟大的使命。带着满身的疲惫、满心的痛苦，去“称霸一方”，怎么可能走向卓越，成为卓越的人才呢！

校长、教师应当是怀有强烈社会责任感的知识分子，而不是“弱智化”的知识分子，因此，首先是“道德校长”“道德教师”，真正有道德践行。不过非常高兴的是不少人都说，衡水中学今天已经比它的昨天好。我们坚信，衡水中学只要坚持素质教育方向，一定能成为一所好的学校。其他所有的学校都应秉持这样的信念：今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好。因为我们是有社会良知的知识分子。