《初为人师》

地图加棍子：我的第一堂历史课

1989年，夏。明媚的阳光洒满小镇的街巷，清爽的海风簇拥着步履匆匆的师生们。

初为人师，我穿戴整齐，步履稳健，信心满满地迈进校长办公室。此时的我，已不是当时那个迷茫的师范生了。经过实习期间的磨炼，坚定的教育信仰已扎在心中，我有信心做好学校分配的工作。

“小陈老师，你大学期间读过辩证法吧？”校长问。

我有点惊讶，一时不知道怎么回答。

“哈哈，你不要吃惊。”校长对我温和地笑了笑，继续说，“从你的简历看，你的学业很好啊，还选修了不少理论知识，所以，学校安排你执教初二的历史课，另外兼教初一的政治课。”

刚才还轻松自得的我，顿时有了压力：没想到任务的难度不小啊。我行吗？嗯，行的！勇于挑战的我一字一顿地回复校长：“好的，校长，您放心！”

于是，初涉教坛的我就执教两门初中课程，同时担任一个班的班主任。

9月1日早上，我的第一堂历史课就要开始了。

我早早地来到教室。

在这之前，我做了一些调查，得知历史学科被称为次科，初二的学生早就厌倦了传统枯燥的教学方法，课堂上大部分是无精打采的。所以，我今天想给历史课来个全新又深刻的阐释。

走上讲台，作了自我介绍后，我挂起一幅大大的世界地图，随即举起一根长棍子。讲台下立即一阵骚动，同学们纷纷议论起这棍子到底做什么用，有的以为这个老师肯定凶，谁倒霉谁就要挨打。我笑盈盈地看着他们，用棍子画出一条很长的直线，问道：“谁知道这条直线代表什么？”

教室里又热闹起来，同学们脱口而出各种有趣的答案。我走向每个张嘴回答的学生，侧耳倾听他们答案背后的想法。一番师生交流后，我缓缓走回讲台，镇定自若地说道：“我们中国的历史源远流长，我用这根长线来表示时间，这是一个5000年的时间轴。”

我的历史课，就在这个奇妙的长线时间轴里拉开帷幕，我的教师生涯也就此开启。

在这节历史课上，我以时间轴为主线，以世界地图为辅助，宏观地概括了中国历史和世界历史，把中国5000年的文明和世界的历史联系起来。同时，借助这个时间主轴，着重把中国的四次民族大融合条分缕析地讲个透彻，说个痛快，其中所蕴含的历史“分分合合的道理”极大地启发了学生。这种教学上的新尝试，估计是以前的历史老师很少去实践的，教学内容也颇新鲜，所以，课后许多同学情不自禁地说：“陈老师讲的历史课真好听。”

犹记得，这节课的最后，我引用唐太宗的话语“以古为镜，可以知兴替”告诉学生：“历史是一面镜子，可以给人无限的启迪，我们一定要认真学好历史。”从此，我的学生不仅不再漠视历史课，还喜欢上了历史。我从中悟出一个教学理念：每节课一定要带给学生收获点和启示点。

或许，我在无意中发现了一种朴素的历史教学哲学理念。

溜旱冰：厕所班的故事之一

1990年夏末，太阳还是那般炽热。经过一个暑假，蓬勃的野草在这乡村校园处处可见。我如期回到学校，准备新学年的工作。

按学校的安排，本学期我要接替一位请假的同事，担任初二6班班主任。说起来，我心里是喜忧参半的。这个班级“名声”不好，不少学生在初一时就习惯了逃课，各种违纪行为接二连三地发生，学习成绩更是差劲。由于教室靠近厕所，所以就有了一个雅号——厕所班。记得学校领导当时笑吟吟地说：“小陈啊，你有能力，这个班就靠你来整顿了。”

上课铃响了，我来到教室门口，不出意料，大多数学生不是端坐着等待老师的到来，而是东倒西歪，大声喧哗。“我们班又换‘新产品’了……”一个斜靠着的同学肆无忌惮地朝同学们大声宣告。老师居然成了他们眼中的“又一个新产品”，我的心情十分沉重，那节课也在闹哄哄的氛围中乱糟糟地结束了。

对于这个“厕所班”，我感到很头疼，美好的教育理想看来遭遇滑铁卢了。但是，恐惧、逃避不是我的个性，我一次又一次暗下决心：一定要改变这个班级的面貌。

我开始着手调查相关情况，了解到不少信息。这个被歧视的“厕所班”是由全年段的“差生”组成的，其中，有个同学已经18岁，比我才小3岁。“厕所班的学生自暴自弃，班级纪律、课堂秩序混乱，学校各项评比都居倒数。科任老师换了一个又一个，都觉得他们无可救药……”这些历史遗留问题摆在眼前，我该从哪里找到问题的突破口呢？

记得当时社会上流行溜旱冰，班上不少同学都沉迷其中，为此而迟到乃至旷课的不在少数，班风看来得从这个点上开始整顿了。对这种“不务学业”的行为，我是深恶痛绝的，不过，已经备受责骂和侮辱的“厕所班”同学，还经得起一场暴风疾雨般的批评和指责吗——又或者，批评和指责对他们还有用吗？我陷入了深深的思索中。

我决定“顺势而为”。一次，我在班上问道：“同学们喜欢溜旱冰吗？”“喜欢！”大家异口同声。“陈老师虽然不会滑冰，但很想尝试一下，我们一起去玩好吗？”同学们先是一愣，接着就来了劲，直呼：“好嘞，我们来教你，陈老师。”

“怎么没骂我们呢？还一起去，可不要太刺激了！”一女生嘀咕道。

“这下我们可以不用提心吊胆啦，放心玩起来！”一男生兴冲冲地说。

大家交头接耳，看起来又兴奋又有点不解。

我趁机说：“正当的休闲娱乐是合理的，但是不能因此违反纪律。”接着我和他们商量着：“我们一个月去溜一次旱冰，其余时间都不去，自行偷偷去的同学，要接受班级所有同学的批评甚或处罚，好不好？”可能是出于新奇，又或许是因为理解，大家都高兴地同意了，就这样，我和同学们完成了约法三章。

接下来的几个月，我都践行我的诺言，一次、两次，每次我都带着全班同学进入滑冰场，队伍浩浩荡荡，同学们感到特别地高兴，蹦蹦跳跳，七嘴八舌，玩得酣畅淋漓。

滑冰场上，有的同学技术不好，经常会碰到其他同学，被碰疼的同学不仅没有生气，还很绅士地摆手说：“没关系，小心点。”

我呢，对溜冰这样的新玩法一窍不通，为了不破坏大家一起玩的气氛，还是穿上溜冰鞋。刚开始时，歪歪扭扭地挪着脚前进，同学们看见我这副快要跌倒的样子，纷纷停下脚步要扶我，我明白他们是怕我摔疼了，心里顿时涌起了一股暖流。

这个班的同学其实也是关心老师的，他们和其他同学一样善良，一样心中有爱。我似乎找到了光，找到了解决问题的突破口，霎时信心大涨。我告诉热心搀扶我的同学们：“谢谢你们，但是我要自己滑，因为老是被扶着而不自己摸索，恐怕永远也学不会滑冰啊。”大家没说什么，但都若有所思。

后来，正如约定的那样，几乎没有同学为了溜旱冰而违规，大家开始慢慢地有所变化：同学们相互帮助的现象渐渐多了，师生感情逐渐变得越来越好，很多同学主动和我谈心，甚至为改变班级面貌提了许多宝贵的意见。到了初二下学期，这个班的同学改掉了很多不良习惯，我也无需再像当初那般蹙额皱眉，忧心忡忡了。

我发现，班级建设和情感教育在溜冰活动中完美落实。我也体会到，对学生严格高标又开放包容是多么重要。教育真的要注入爱，而且还要开启智慧。方法很多，只要能启发学生自我发现，能促进学生主动发展，就是好方法。

流动红旗：厕所班的故事之二

翠绿的榕树叶子上，洒满秋日的阳光，几个同学正忙着打扫校道。我伫立在窗前，熟悉的校园景象让人心灵平静。随着班级面貌的改变，同学们好像感到了春天般的温暖，个个面带微笑，精神灿烂。

“没想到陈老师还留在我们厕所班呢！”同学们有感而发。

几乎同时，略带责备的话传来：“不要再提‘厕所班’这三个字了！”

我不时看看他们，却又不刻意流露感情，可事实上我的心里波澜起伏。要想真正甩掉这三个侮辱性的字眼，除非让流动红旗光临这个班级，而这几乎是一个他们想都不敢想的目标。

过了几天，在班干部会议上，我提出：是时候争取甩掉“厕所班”的帽子拿流动红旗了！

“不可能吧，我们班能够拿流动红旗？”

“陈老师是不是太高估我们了？”

就在大家嘀嘀咕咕、疑虑万分时，我走到黑板前，写下“破解红旗问题”几个大字。“同学们，世上无难事，只要肯攀登。别的班级可以拿到红旗，为什么我们拿不到？”紧接着，我详细分析了流动红旗的有关评分细则，和同学们一起制订了计划，一个个明确的小目标立在了每个人的眼前，而那个大目标都藏在我们心里。

首先是课间操，拿到第一才可能为红旗目标打下基础。课间操怎么拿第一呢？只有发自内心地想拿第一才能实现。

“大家想不想拿到课间操比赛冠军啊？”

“想啊，冠军光荣啊！”响亮的声音没有任何迟疑。

他们有这种想法和愿望，那就好办。我说，想就对了，但是不能空想，我们要制定严格的制度。在我的提议下，大家为课间操选出了专门的值日班干部，轮流值日。等到做操评比的时候，当天的值日干部站在队伍前面，认真检查，及时记录做操情况。假如评比没有得第一，就是他的责任，他就要向全班同学指出是谁“拖了后腿”。这种责任明确的班级制度让以前不大重视做操的同学改变了很多，加上大家事先有了一个明确的“红旗目标”，所以见效明显。值日的同学认真公正地监督，同学积极主动地做好操，课间操做得越来越好，没过多久，我们就拿到了课间操评比的冠军。

然后就是卫生评比。劳动委员告诉我，大家都觉得卫生无所谓，反正每次评比都是垫底，做没做都一样，有的同学轮到做值日时还会溜走。

不能再犹豫了，必须对班级卫生工作采取有效措施。最有效的措施就是责任到位，是非分明。经过仔细考虑，我又拟定了一个卫生规定：班级卫生按小组轮流负责，每个小组力求每周评比获得第一，如果哪周没有拿第一，这个小组就要继续值日，一直做到卫生评比第一才行。表面看起来这个规定过于残酷，可实际上对于打扫卫生这件事情来说，认真负责就有效果。从第一周开始，值日的同学兢兢业业，连一片纸张都不放过，桌椅排得整整齐齐，评比前如临大敌，唯恐被扣分，没有一个同学开溜，每个人都细谨以待。功夫不负有心人，通过全体值日生的努力，我们班终于拿到了第一。从此，班级卫生便井然有序起来。

黑板报是第三个问题。宣传小组虽然努力，但不得要领。我通过分析研究，摸索出了出黑板报的一些“秘诀”，然后告诉宣传小组的同学：不能只是简单死守学校给定的主题，“关键在于三点”，迎着期待的目光，我一字一顿地强调：“第一是主题有亮点，最好是独一无二的；第二是要注意书写，做到美观整齐；第三是要有故事，写自己班级的故事，绝对不要去抄袭。”同学们似乎恍然大悟：“早知道就好了。”

按照这三个关键点，同学们汇聚众力，在后来的黑板报评比中，果然一鸣惊人，拿到了第一。

就这样，我们班的几项评比都拿到了第一，流动红旗终于第一次“流”进了我们的教室。这是我们全班同学凭着努力和智慧收获的第一面红旗，是那么鲜艳，那么让人骄傲。那天，同学们在教室里欢呼雀跃，那欣喜的场面，仿佛过节一样，至今我都记忆犹新。

后来，学校的五面流动红旗基本全被我们班拿到了。这时候校长来找我说不要那么“狠”，“礼让”下其他班级，不然其他班级就没有干劲了。之前的厕所班，居然能让校长亲自出马，劝其“放缓速度，等等其他班”！“嗯，校长，您可以让其他班加点劲儿来争取嘛！”我表面上不动声色，其实心里暗自拍手。回到班级，我赶快给同学们说了这件“石破天惊”的事，大家都沸腾了，他们为自己的班级感到无比自豪，眼眸里尽闪着激动的泪花。

厕所班赢得了荣誉，拥有了自尊，成为“红旗班”，再也没有人敢随意嘲笑我们了。班级的风气彻底转变，我终于破解了一个大难题，有了更深的教育体悟，更大的教育干劲。

难办的学风：厕所班的故事之三

那时候，侨声中学在晋江尚不大引人注意，生源一般，学生的学业成绩不突出，而我带的班级就更加普通了。经过一段时间的整改，虽然班风好了很多，可学风还是存在很大的问题，毕竟学生的学习基础实在太差了。

就拿英语来说，那一年年段平均分大概在80分左右，我班却在及格线上徘徊。有个学生叫叶双马，成绩奇差无比。有一次英语考试，我做监考，他只考了8分，我气得不行，严肃地对他说：“8分，买不起一根冰棒!”话虽带着火气，可心里不是滋味，学生成绩不好，责任也在我啊。

我深知，班级要攻克学习这个难关，一定要对症下药，目前大家最缺乏的就是信心，所以我意识到最重要的是要树立班集体的学习信心。叶双马是大家公认的成绩最差的同学，如果能够把他的8分变成80分，那其他同学应该就会受到极大的鼓舞，而且，教师本来就应该给特殊学生特别的关爱。想到这儿，我心里又燃起了斗志，没错，就从叶双马同学开始。

为帮助他解决英语学习上的困难和障碍，我反复研究教材和练习册，摸索出了一套叶双马式“英语单词记忆五步法”，并把方法和技巧慢慢讲解给他听。就这样，对前景感觉有了光亮的他，“亲其师信其道”，积极行动了起来。是的，他果真一点一滴地克服自己的惰性，通过努力，记住了一个又一个的单词。我告诉他，人的潜力是无穷的，只要肯用心读，8分也会变80分。记得当时，他的神情还有些木然，似乎觉得那是天方夜谭。后来，随着他单词量的扩充，他的英语成绩渐渐好了起来。这种变化让全班同学都十分好奇，还偷偷向他讨教“秘方”。到了初三下学期，这个“差生班”的中考英语成绩达到了晋江市的平均水平，而叶双马，从初二时的8分跃进到72分，达到“良好”等级。

如果说单纯让一个学生考好容易做到，那么想让所有同学都考好就比较难以实现了，更何况还不止英语一科。但是，倔强的我坚信：任何一个班级都有潜在的实力，关键是找对方法。

我做的第一件事就是让全班学生写下自己的优点——大胆地写，实事求是地写。然后我把这些优点贴出来，并时不时鼓励他们，以此不断滋养他们的自信心。

第二件事便是倡导勤奋。天道酬勤，只有努力才能把基础补好。我鼓励学生报名补课，时间就定在周末。我对所有同学说：“要是你认为你需要援助，你就主动报名。”我让各科科代表主动邀请老师来补课，每个周末我都陪伴着主动申请“补课”的他们。为了对科任老师的额外劳动表示感谢，我还引导学生募捐一些班费，然后买些有意义的礼物送给老师。

在师生一心的努力下，我班出现了热火朝天、争先恐后的学习场面。渐渐地，学生的学习成绩赶上了中等班。一年后的中考，我班取得了丰硕的成果，许多同学收到了理想高中的录取通知单。

当我终于舒了一口气的时候，校长再次找到我，说：“下学期，准备好接受另一个挑战吧。”

现在回想起来，我的教育生涯委实因无数的挑战而丰盈了经历。