学校建设：“五校五园”与特色学校

一、“五校五园”与特色学校的解读

（一）“五校五园”的内涵

“五校”是：理念治校、质量立校、科研兴校、名师引校、特色强校；“五园”为：平安校园、绿色校园、文明校园、文化校园、和谐校园。“五校五园”建设规划的提出和实施，意在拓展办学理念、聚焦发展重心、推进教育研究、提高教育质量。

2010年4月21日-6月21日，《晋江经济报》围绕我们的“五校五园”建设，先后发表了10篇通讯。第一篇是《理念治校：学生第一》，开头如下：“今年2月初，晋江一中提出‘五校五园'的建设规划。这是该校继践行‘学生第一’办学理念之后的又一次思想革新。”

在我看来，建设“五校五园”是坚持以人为本、深入实施素质教育、全面提高办学质量的有效载体，它对于特色学校的创建，也具有重要的意义。

（二）特色学校的内涵

一般而言，特色学校是指在某种富有个性的办学理念指导下，立足本校实际，经过长期的教育实践、探索，取得优秀的办学成果，形成独特的办学风格和具有丰富内涵的办学传统，并被社会公认的学校。创建特色，打造品牌，是时代发展的必然趋势，是教育发展的必然要求，已成为越来越多的教育工作者的共识：特色铸就品牌。

其一，创建特色学校的目标。中小学创建特色学校的根本目的是为了培养人，是为了让学生具有终身受用的良好习惯和精神品质。所以，必须从教育的终极目标出发规划特色学校的建设目标。创建特色学校的出发点和归宿点是学校面向全体师生，让每一个教师的专业得到发展，让每一个学生的素质得到提升。学校提出建设“五校五园”，坚持以“学生第一”的办学理念，面向全体教师，面向全体学生，其立意即在于促进教师的发展和学生的成长。

其二，创建特色学校的过程。“十年树木，百年树人。”创建特色是一个长期的过程，需要不断地探索、实践、改进。学校要在先进理念的引领下，明确创建方向和目标，形成广泛的共识，引导广大教师积极参与，使之成为大家的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求落实到学校教育的各个领域和层面。“五校五园”的发展规划，内含了创建特色学校的内容、过程与目标。

其三，创建特色学校的成果。成果体现了某种价值取向。这个成果，抽象地说，是办学质量得到全社会的广泛认可；具体地说，其中一点是有较高层次的、具有推广价值的论文。更重要的是，形成一种制度、一种办学的长效机制，这样才能保证成果的转化并不断提升，学校得以长期地良性发展。所以，在“五校五园”的建设中，要不断完善制度，避免盲目性，减少随意性，增强计划性和科学性。

二、“五校五园”建设与特色学校创建

（一）“五校五园”建设是特色学校创建的基础

“五校五园”建设，既是对各种校园建设活动的资源整合，也是对学校建设的优化提升。“五校五园”建设，既有硬件建设的要求，也有软件建设的要求；既有教师专业发展的追求，又有学生素质提升的目标；既涵盖教育教学活动，又关涉学校校务管理，目的在于促进学校内涵发展，优化育人环境，丰富学校文化，切实提升办学水平，全面提高育人质量。特色学校创建也是促进学校内涵发展的有效途径，具有全局性、优质性、独特性、稳定性等特点，学校创建“五校五园”，为特色学校创建奠定了更为坚实的基础。

（二）特色学校创建是“五校五园”建设的升华

创建特色学校是打造教育品牌的重要举措。创建特色学校，关键是要形成一批相对稳定的统领全局的特色项目。特色项目是学校在办学过程中，深入挖掘本校潜能、合理利用本校优势的基础上形成的项目，它在同类学校中有明显的优势，既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。建设“五校五园”的每个“校”，每个“园”，都可能成为特色项目；每个领域或层次的管理，也都可能成为特色项目。心理健康教育既是我校的特色项目，也是我校的办学特色。优点单是我校的特色项目，但还没有上升为学校的办学特色。每个校务委员手中的“名片”是一个项目，但都可能打造成特色项目。

（三）“五校五园”建设与特色学校创建的相融共生

每一所学校都是一所潜在的特色学校，特色学校的“特”最终体现为一种文化理念。建设“五校五园”，可以让校园处处有文化、时时有文化。在“五校五园”的建设过程中，可以打造若干个特色项目，而特色项目的打造过程，就是构建“五校五园”的过程，二者相融共生，互为促进，有助于扩大和丰富特色学校的内涵。一个特色项目构成不了特色学校，一所特色学校是由若干个特色项目组成的。从一定意义上说，一所特色学校是由几个甚至十几个特色项目构建的。我们从特色项目抓起，从手中“名片”抓起，既促进“五校五园”建设，又推进特色学校的建设，两者互为促进，相得益彰。

三、“五校五园”建设背景下特色学校创建的策略

（一）坚持“学生第一”的办学理念

一所学校的办学特色，在一定意义上是校长办学思想个性化的表现。只有确立适合本校实际的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有追求特色和创造特色的可能。在“五校五园”建设背景下创建特色学校，要始终不渝地坚持“学生第一”的办学理念，打造富有个性特征的教育品牌。

（二）建设有特色的教师群体

蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”特色学校建设要依靠特色教师群体的构建。先进的办学理念没有内化为每个教师的自觉行动，特色学校的打造就只能是一句空话。校务委员是教师的领头人，必须担当起打造特色学校的重任，即根据“五校五园”的建设规划和自己的“名片”，做好自己的特色项目，为构建特色学校最大程度地贡献自己的智慧和能量。

（三）开展基于特色项目的校本教研

特色项目往往也是研究课题，它需要有力的人才支撑，诸如组建相应的课题研究小组，并纳入学校的教育科研规划，既要围绕特色项目开展校本教研，又要不断提升实施特色项目的能力。学校教科室要担负起创建特色学校的研究和实践的任务，做好校务委员及教师的特色项目的管理工作。

（四）建设个性化的学校文化

学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是学校师生的价值取向、行为规范与精神面貌。个性化的学校文化是特色学校最本质的标志。“五校五园”背景下创建特色学校，要以创建有个性化的学校文化为指向。学校的个性文化不仅能够影响师生、家长，还能积极作用于整个社区，成为引领师生奋发向上、促进社会和谐发展的精神力量。