班上的班干部培养，需要先进行培训，然后分配任务，上岗实践，反思改进，评价鼓励，一步都不能缺少，而更为关键的是：教给孩子不断思考自主想办法的思维，这才是让班干部变得有生机活力的重要因素。
早上，班级里读书声有气无力，毫无生机，两个领读委员站在台上那更是束手无策，看着这样的场景，我该怎么办？
把全班同学骂一顿？会让孩子们敢怒不敢言，影响师生情谊；批评领读委员做事不力，不负责任，会打击孩子做事的积极性，并且丝毫不能改变现状。
我不动声色，只是轻轻地凑到领读委员耳边，说：“你们俩完全可以分工合作，一个领读，一个同学观察哪些早自习认真，哪些早自习不够认真，然后记录在黑板上，分别进行表彰和批评啊！”领读委员这才恍然大悟，快速分配好任务。
一个高声领读，一个开始睁大眼睛仔细看，竖着耳朵认真听。一会儿工夫，黑板上分成了两个板块，一边写着“读得好的：程圆，王振……”一边写着“需要改进的：许奇，王刚……”。看到自己的名字，读得好的同学更是昂着头，挺着胸，认真地朗读。读得不好的同学看见自己的名字被记，吐吐舌头，赶快改变。
我顺势竖起大拇指，表扬领读委员：“你们俩真是厉害，一个小小的举动就带来大大的改变，不过还可以继续思考怎么变得更好。”
经过点拨，领读委员马上开动脑筋，脑门一拍，来了一个现场宣布：“同学们，今天我们读得好的同学准备加班币5元，需要改进的同学，我们建议中午留下来读好。不知道大家同意吗？同意的请举手。”班级大部分同学“哗啦啦”地举起手来，像一面面飞扬的小旗。班干部商量的班规马上成立。
我还需要在班级大范围地鼓励：“同学们，大家看，今天我们的领读委员一个小小的举动就让领读变得有生机，这就是懂得不断思考的班干部。一个懂得不断想办法，不断改进自己工作方法的班干部，才是优秀的班干部。这样的班干部，所有的问题都不是个事，堪称最牛班干！愿我们班上能涌现更多的最牛班干！全班同学用你最雪亮的眼睛进行观察哟！周一我们进行表彰！”
经过这一引导，全班班干部全部跟着行动起来。欣赏、耐心、引导、鼓励能创造一个美好的世界！
又一个早上，走在教学楼的走廊里，远远地就听到激情澎湃的英语朗读声响彻上空。我们的安全执勤员云徐还在空荡荡的走廊里，安安静静地立在那儿，在这个微冷的冬天让我温暖无比——真是个好孩子，这么负责！
教室里的澎湃的朗读声此起彼伏，我惊奇于为什么今天的朗读声能这样动人。当孩子们停息的时候，我情不自禁地竖起大拇指，说：“孩子们，你们的朗读声真让老师振奋！”一个孩子马上抢先说：“老师，您知道为什么吗？英语课代表说大家要是读得好，就现场给大家背一遍英语！”
“啊，这可是新课哟！”在为孩子的智慧感到骄傲之余，我开始悄悄为孩子捏了一把汗：要是现场背不出，同学们会不会笑话他呢？孩子的自尊心很强呀！
可是，后来发现，我的担忧是多余的，安静的教室里，响起了课代表背书的声音，其他同学认真地听着。突然，课代表短路了。啊，怎么办？要是背不过，孩子的面子不是丢大了？我不禁心都提到嗓子眼了。
此时，更让我震撼的是，孩子们异口同声地提醒着，大家都被课代表不断地思考，不断地想办法感动着。终于，课代表完整地背完了英语课文，教室里掌声雷动！
下课了，周主任心雨把前一天的榜样对照表交了上来，上面手写的格子像一个个绽放的笑脸，在冲我欢笑。黑板上还留着“您没有理由虚度连金子都换不来的时间！”这是周主任早自习时留在黑板上提醒孩子们的句子，无声胜有声，润物细无声。历史课代表熊港走上来：“老师，今天我们想找点时间给大家复习一下历史！”
“那当然好！
“老师，我想贴一张图书馆的新规则在橱窗上！”图书馆长兴奋地告诉我。
“哇噻，我都没要想出来用什么新规则，你就想到了，太了不起了！”我惊讶地看着孩子，发自内心地赞叹！孩子喜滋滋地拿着新规则贴在橱窗上，脸上一直洋溢着无法抑制的笑容。
教育的意义在于点燃，每一个孩子都有着丰富的心灵和巨大的潜能，我们的任务就是唤醒孩子的心灵能量，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，从而激发他内在生命的创造力，让他感受到跃动的活力和难以遏制的激情。这就是点燃的过程，教育的真谛！
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