自习阅读课堂里，班上的一个叫张新的后进生一直在那儿和同桌说着什么，时而窃窃私语，时而低头匿笑。我皱了皱眉，这个张新不但自己不认真看书，还喜欢去影响别人。此时，我真想当场批评他一顿，但转念一想，唉，批评了有什么作用呢？这孩子也没少挨批评，还是等下课后单独处理比较好吧！
终于挨到下课，我把张新叫来，我脸上满是不悦，严厉地问：“刚才上阅读课的时候，你不好好看书，一直在和同桌干什么？”
张新张大眼睛，极力争辩：“老师，不是。我在看一个关于刘备的新编的故事，所以和同桌讨论了一下。”此时，我还真庆幸自己这次的冷静。要是没有倾听孩子的诉说，就轻易地下结论，这不是又伤害了一个孩子？
教育需要平等地对待孩子，尊重每一个孩子，更需要看见每一个孩子，用鼓励的姿态去唤醒孩子，让他们看见自己的价值，从而获得人生的自信。因为，一个孩子的自信心重于一切。
我知道，这孩子平时成绩不是特别理想，但每个人都有表现的欲望，都有渴望被人看见的期待。我为什么不趁此机会树立一下孩子的自信呢？要相信孩子，给每个孩子机会，或许他的人生从此改写，这比我让他进步了多少分数还要有用！
我说：“张新，那个故事应该很吸引人的，你看你愿意和同桌分享，老师更希望你能分享给更多的人，明天你把今天看到的故事给大家讲一讲，可以吗？”
“老师，我能行吗？”张新眼睛里泛出了一丝渴望却又自卑的亮光。
“能，老师相信你能行的。今天晚上，你好好准备，老师等着你明天的表现！”孩子犹豫迟疑了一下，最后终于重重地点点头。
那天晚自习课，张新一直认真地在背故事。对他来言，记忆完一个故事是有相当大的难度的。可是，一个孩子愿意去做的事情，他会竭尽全力去做。此时，所有的指导都显得多余，我不能打扰他，我能做的，就是给孩子信心。
第二天语文课上，张新早已经是正襟危坐。
我站在讲台上，开始宣布：“今天，我们的演讲者是张新，请张新同学上来给我们讲故事！”
“老师，我没背过！我不能背下来。”孩子有些局促，眼神里有些慌乱。
顿时，讲台下面一阵唏嘘，我理解同学们的惊奇。怎么办，就这样算了吗？不，我的目的是培养孩子的自信，培养他敢于站出来的勇气，我应该给每个孩子机会。
我定了定神，微笑着对张新说：“没关系，照着念吧！”我握着拳头，暗示张新，然后坚定地说：“加油，您能行的！”
孩子受到了鼓励，大胆地走上讲台，拿着书开始念故事。故事讲得不算流畅，更说不上绘声绘色。可是，这样一个不敢上台的孩子，敢于在同学们面前朗读，那需要多么大的勇气啊！对他自己而言，已经是走出了一大步。
教室里不时发出阵阵窃笑，偶有几声议论声。“不怕，大胆地去读。”我鼓励着他。孩子拿着书，吞吞吐吐地坚持读完了这个故事。下面已是笑声一片。这是我意料之中的。
此时，该我上台了，从前一天晚上到现在，我已经酝酿很久了：“同学们，你们知道老师为什么让张新来讲吗？”孩子们面面相觑，疑惑地摇摇头。
“自从我给张新同学布置了这个任务后，整整一个晚自习，他一直坚持在位置上背这个故事。虽然今天的结果不如大家想象中那么行云流水，但是同学们，试问班上还会有哪一个同学会像张新那样，为了一个故事在那儿认真地准备，那么执著地坚持，哪怕知道会被大家嘲笑，仍然敢于站出来，大胆地走上台？”教室里一片安静，我顿了顿，接着说，“一个有勇气正视自己，有胆识突破自己的人，难道不值得我们敬佩吗？”教室里变得更加肃穆起来。
“所以，今天我邀请张新上来讲故事，就是向大家展示他的精神。他本人不就是一个很好的故事？一个战胜自我的故事！一个敢于去经历，去锻炼，去挑战自我的故事！这样的人，才能成长为更好的自己，全新的自己！”我神色激动，孩子们神情凝重……
此时，教室里静得仿佛时间停滞了一般，继而掌声雷动，经久不息！我仿佛看到了一片鲜花的海洋，还有张新那张满含笑意的脸，被掌声已经催成了两朵盛开的红花……
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