多年来，重庆市巴蜀小学一直在探寻课程的美，因为只有找到课程的美，才能创设出“美”的课程。
“故事数学”：学科融合产生“1+1>2”的效果
一上课，周智雄老师便讲起了《长毛猴大战孙悟空》的故事。
长毛猴与孙悟空比试谁能把毫毛变成的金箍棒变得更长。他俩各自从身上拔下一根毫毛，都是0. 009米。孙悟空数学学得好，使出“乾坤大挪移”，“哗”——小数点向右边移了三位，变成9米。长毛猴不喜欢学数学，使出看家本领“蛤蟆功”，吐出三个巨大的泡泡“0”，放到“0. 009”的末尾，“金箍棒”变成了0. 009000米。孙悟空举起9米长的棒子打过去，长毛猴举起0. 009000米长的棒子来还击。“嘭”的一声，长毛猴的右手被打成了“熊掌”。
“各位同学，为什么长毛猴会输呢？”学生答：“小数点每向右移动一位，小数就扩大10倍；而根据小数的性质，在小数末尾添0，小数的大小不变。”
这时，长毛猴说：“谢谢各位同学告诉我‘小数点移动’这一数学秘诀！我也会‘乾坤大挪移’了，再去找孙悟空决战。”
回到阵前，长毛猴用力将小数点一推！小数点真的移了一位——不过呢，是向左移了一位!变成了0. 0009。长毛猴再次发力，小数点又向左存了两位，毫毛最后变成了0. 000009米的棒子……孙悟空举起9米长的棒子横扫过去，长毛猴举起0. 000009米的棒子来挡，结果嘛——左手也被打成了“熊掌”…
“各位同学，同样是移动小数点，长毛猴为什么又输了呢？”学生答：“小数点向左移，小数就会缩小。”
长毛猴终于明白了：连续两次被打败，都是因为自己数学不好。从此他痛改前非，认真学习，一年后，凭借“除法功”打败了孙悟空的“乘法功”。到底详情如何，且听下回分解。
没错，这是一节数学课，却以故事语言的形象、生动和故事情节的冲突感、紧张感营造出文学化的课堂。这就是周智雄老师领衔研发的“故事数学”课，这个曾经的文学青年从事数学教学后，常常思考如何将数学学科综合化。单一形式的美总不够完善，“融合”可以将美推向极致：数学的抽象美、逻辑美融合在文学的形象思维之美、想象之美中，知识变得有趣味，课堂变得生动，学生更爱数学也更爱文学了，学科之美的融合可以产生“1+1>2”的效果。
“儿童小说”：给孩子一双创造美的手，提升他们审美的眼睛和心灵
有一天，语文老师唐先俊听班里几个孩子说，有学生正在自发写小说。他在课上一公布，这下全班30多名学生都开始写小说!可十几天过后，坚持“创作”的只剩下几个人。原来，有的学生根本不知道小说究竟应该怎么写，有的学生总写不满意就放弃了，有的学生随兴致写一阵停一阵，到最后自己都忘记要写什么了。
唐先俊敏锐地察觉到：孩子的创作欲望需要激发和维持，有必要开设一门“儿童小说”课程，帮助孩子们完成写小说的心愿。经过精心策划，唐老师的“儿童小说”开课了：“起死回生”“节外生枝”“峰回路转”……一个个生动巧妙的创作技法讲授不仅让学生们掌握了使小说“波澜起伏”的秘籍，更让他们感受到了文学之美。孩子们乐此不疲地创作实践，成果颇丰，无一不体现着创造之美。我们相信，这些孩子在今后的小说阅读中将不再仅仅是被情节吸引，更会不自觉地去体味文学创作的技法和艺术，不断提升审美能力。
一个学期下来，四年级的学生就可以写出两万字的作品，童话、科幻、穿越、历险、现实等内容应有尽有。六年级的杨鲤宁同学在一学期中写了两本小说，其中以老师为原型创作的《幽默大师》受到同学追捧……由于孩子们取得的优秀成绩，“儿童小说”课程被多家媒体报道，产生了良好的社会反响。
唐老师说，这是一门“听来的课程”。孩子有一双善于发现美的眼睛，有一颗对美敏感的心，他们离美、离美的教育很近。教师要善于在孩子中间挖掘美，寻找美的课程，进而给他们一双创造美的手，提升他们审美的眼睛和心灵，这就是最好的美的教育。
“用iPad创作旋律”：不仅教给孩子美的当下，更要教给他们美之未来
巴蜀小学的音乐课很不一样。
上课铃响了，“您好，老师！老师，您好！”同学们用优美的童声合唱向老师问好。这种新颖的师生问好形式既符合音乐课的特点，又具有美感。
同学们都觉得音乐课的内容很“新潮”。在六年级课堂上，桂栖老师选择了同学们喜欢的周杰伦演唱的《菊花台》作为引入，让学生边听边唱边享受音乐带来的美；随后，引导学生掌握7个基本音符和民族调式中的“五声调式”，同学们现学现用，很快就能自己创作旋律。
更“新潮”的是，桂栖老师教学生用iPad创作旋律。学生可以利用iPad中的钢琴软件独立创作，也可以联网进行小组合作创作。有了iPad，每个学生都可以成为作曲家。六（三）班一个女生自己谱曲、自己填词创作的歌曲《三叶草》在校内流传开来,现在已经成为很多师生的手机铃声。
美是创造，创造也产生美，但并不是所有“创新”都是美的。课程怎样创新才能更美？首先是符合学科本质。童声合唱的问好形式只有放在音乐课堂上，才格外具有一种形式美与内容美的和谐统一之美，放大了美的效果。第二是符合学生需要。选择学生熟悉的乐曲进行音乐教学，可以拉近学生与美的距离，让美的欣赏、美的学习因为符合学生接受心理变得更容易，进而让美的教育的过程变得更美。第三是符合时代发展。美本身也随着时代发展而发展，音乐之美的内涵在扩大，传统的音乐有其古典的美，电子音乐甚至数字音乐也将开创新时代的美。教育不仅要教给学生美的当下，更要教给孩子美之未来。
（作者单位系重庆市巴蜀小学校）
(文章原刊于《人民教育》2015年第15期)
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