有段时间，让我这个做班主任的头疼的是，班上有的同学喜欢在教室里吃糖，而且屡禁不止。后来我转念一想，既然如此，与其禁止，不如顺势而为。
于是，我和孩子们商量：“同学们，从今天开始，我不反对大家吃糖了。干脆，喜欢在教室里吃糖的同学，我们让他把这份快乐带给全班同学——请大家吃。同意的举手！”
“老师，真的吗？”孩子们有些不相信，继而一阵欢呼，“刷刷刷”，举手的一大片。
这之后，只要有人吃零食，就让他买糖，全班一起吃，整个教室里，请客的请得欢天喜地，吃糖的吃得喜气洋洋。
后来，大家不再满足于用糖来请客了。有同学提议：“老师，以后我们班上不遵守纪律的，就买糖，买来的糖奖励给认真的同学。”
此金点子一出，全班又是欢呼雀跃，大家拍手叫好。
于是，班上作业优秀的，发言积极的，听写满分的，做好人好事的，全部都奖励发糖。然后再“咔嚓”一声，照个相。整个教室里充满着快乐的空气。平时违反纪律的同学，买糖能将功补过，觉得这个惩罚真是简单又好玩，买糖买得心花怒放。
平时得奖励多的同学，还把糖分享给自己的爸爸妈妈吃，吃得爸爸妈妈们也笑靥如花，这可是自家孩子的胜利果实啊。有的分享给自己的朋友，朋友也是吃得喜笑颜开，仿佛吃的就是真挚的友谊。如此一来，全班上下一片和谐。
可是，好景不长。一天，班上的中霖同学正喜滋滋地享受自己的奖品——大白兔奶糖。“哎哟。”突然，孩子捂着嘴巴大叫一声。
“怎么啦？”其他同学惊愕。原来自己的大白牙活生生被大白兔糖“吃掉”了。
不久，班上的家长反映：“老师，以后不要发糖了。”我张大嘴巴。
家长哭丧着脸：“我们家的LY，哎呀，天天从口袋里摸出一大捧糖，我怕她长胖啊！你叫她不要吃了，吐出来，她不但不吐出来，还吃得更加起劲。”我极力掩饰住自己的忍俊不禁。
“既然都吃糖，那就吃吧。”我用“狡黠”的眼光看着LY，“可是，你知道吗，这样长期吃，女生就不用减肥了，直接增肥。”我故意说着反话。
正说着，班上的“发糖委员会会长”沉甸甸地提来一大口袋糖，试探地问：“老师，这糖怎么处理？”我伸过头去——天呢，塞得满满的一口袋糖呢！我哭笑不得。
为了发糖，我们还专门组织了各种庆祝仪式。比如，快到元旦了，我们来个“新年庆祝仪式”，每人发糖庆祝。
可是这糖还是没有发完啊，“发糖委员会会长”提议，只要表现好，我们就发糖。我也干脆落个轻松：“你觉得表现好的，只要有依据，就发糖吧！”
可是，不久之后“发糖委员会会长”开始哭鼻子了：“老师，不能再发糖了，我都受不了了。天天发糖，发得我想吐了。呜呜呜，老师，我们换种方式吧。”一个大男孩哭得梨花带雨一般。
其他同学跟着捶胸顿足：“老师，不要再发糖了，吃得我都想吐了，换种方式吧！”此时，我故意不动声色，轻描淡写地说：“所以，任何事情都要掌握度，不然一旦失控，后果不堪设想。现在我们再回头看，大家天天在教室里吃糖，没有节制，后来天天发糖，也没有节制，都是度没有掌握好惹的祸吧？”孩子们不语，默默地低着头，沉思着……
后来，大家就吃糖事件，在班会上开始讨论：从吃糖太多的危害，谈到吃糖的地点，再谈到奖励的多样性，以及做什么都要注意度的把握。这件事产生的教育意义已经不再局限于吃糖了，孩子们懂得去思考更多更深刻的事件背后的意义了。
从此，教室里不再盛行吃糖了……
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