现在中小学都在实行减负，但是私下里家长之间的较量也正式拉开帷幕，不少家长觉得，即便是双减，也不能在孩子学习问题上有所疏忽，正因如此，家长对于学生思维能力，逻辑能力的培养更加地重视。
甚至从学前班开始，就已经开始了较量，花较贵的钱，让孩子进好的幼小衔接，甚至有家长直呼：现在的试卷考题，简直太难，家长都不会，更何况一二年级的孩子。
中小学生减负不成功的根源是什么？并不是补课班，老师一语点破
孩子的压力有多大，家长都是有目共睹，很多人以为双减政策以后，学生会轻松下来，其实并不是这样的，一些学生甚至比“减负”前还要累。
为什么没了辅导班，孩子依旧这么累？中小学生减负不成功成“谜团”。其实问题的根源并不在补课班，老师一语点破：孩子减不了负，最根源的问题在于“考试”。
随着教育体制的改革，现在试卷出题人不再是经验丰富的教师，也没有特别统一规划开始范围，一些学校可能会请一些教研员，或者专门出题的教师，进行题目的排兵布阵。
这样一来，一些纯思维类的题型就会直接进入试卷，甚至会玩文字游戏。
比如：学校准备了12个篮球，准备分给4个班级，每个班级可以分到3个篮球。这是一道判断题，不少同学都觉得是对的，但实际上，题目上平没有说平均分，显然这是错的。
像这样的题目也越来越多，不是学生不认真，而是出题人更愿意另辟蹊径，转弯抹角不让学生得分，即便是知识掌握好的，也有可能做错。
现在的90后教师居多，面对00后，乃至10后的学生，可能主要目的就是提升成绩。
至于是否教会学生怎么学习，如何制定学计划，如何进行时间管理，并不在课本范围之内，很多老师也就忽略了这一点。
有些学生就会紧紧学习课本知识，拔高一点都觉得有难度，教师如果不提醒，可能自己也就松懈了。
有考试就有比较，在这样的竞争下，不少家长扭曲了素质教育的初衷，让孩子疯狂“内卷”。
即使没了补课班，一些家长还是在想各种方法，让孩子多学一点，除了常规的请家教以外，还有的家长直接让孩子上“智力开发班”。
分析：减负压力不成功，家长需要积极调整教育方法
都说学习压力大，但是每年高考600分以上的学生也不占少数，每个阶段，学生的智商，认知都不一样，所以并不是题难了，超纲了，可能是教育观念变了，未来的可能性更多了。
很多家长的教育观念并不正确，家长认为可以不会题目，交给老师就好了，自己不想辅导，更不愿意参与，教师才是成绩的第一责任人，学习好坏只是分数，其他的只要供足就好了。
把握应试教育和素质教育之间的平衡，应试教育和素质教育并不是相反的道路，只是在应试教育中更加注重学生的心理健康，行为准则，以及自身评价。
不能因为强调素质教育的时候，完全不看分数，要做到劳逸结合，兴趣和分数并驾齐驱。发展好自己的兴趣才能提起学习兴趣，间接的提升分数，二者相辅相成，互相影响。
只有调整了教育观念，才能让学生真正找到学习的乐趣，对于有难度的试卷，才会愿意去挑战。
解决方法：家长应该如何带着孩子，应对“超纲”习题呢？
夯实基础，把书本学透，就不存在“超纲”：现在的考试更注重题型的多变性，如果只是一个难度，分数都很高，拉不开档次，可能对于参考的学生也不公平。
因此，只要在平时把书本上的基础知识学透彻，就能举一反三，如果换一个问法，或者变点细节就不会了，说明还是学得不认真，那就要重新做规划，提升自己的知识储备量。
总结答题技巧，养成自主学习的习惯：自己要总结答题技巧，仔细读题，总结易错点，然后慢慢养成自主总结归纳的习惯，把自己学到的变成笔记，慢慢消化。
题型类别也很重要，不错过书本上每一个知识点细节，才会获得高分。
家长可以督促孩子自己总结，反复做错的题，慢慢地就会贯通知识点，分数提升也快。
写在最后：减负并不是单纯减少作业量，增加假期学生自主支配的时间，而是各个部门都要相互配合，让学生真正在学习中找乐趣，寻找自己今后发展的兴趣点，家长更是要从自己孩子出发，不盲目攀比，不施加额外压力，经常和孩子谈心，多做沟通，学生就会有更大的进步。
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